舞臺燈光漸亮，一群身著自制環保服裝的“小烏龜”隨著音樂緩緩爬行。臺下坐著的不僅是師生，還有來自多個托育機構的園長和一線保育員。這是我校嬰幼兒托育服務與管理專業第五屆童話劇展演的現場，也是一場以“活教育”審美化托育服務為主題的立體教研活動。\n\n從2019年首屆僅有三個劇目，到今年七部原創童話劇輪番上演，穿插設置“即興互動表演區”與“嬰幼兒反應模擬觀察團”，這場持續五年的年度展演，已悄然從學生技能展示平臺，蛻變為專業教學改革的重要支點。當“活教育”思想——“做中教，做中學，做中求進步”被理解為不只是課程理念，而是審美化托育服務的方法論時，童話劇的價值便被重新定義了。\n\n童話劇與“活教育”有兩種吻合的內在節奏。陳鶴琴先生倡導活教育，其大前提是尊重兒童天性、建立兒童本位的大自然與大社會課程。職業院校的托育專業學生若在學習批評故事結構和舞臺表演的基礎上，融入活教育教學課程中對游戲性原生句的情節張力運用、具有交互性協作和浸潤性的情商策略的方式，所學便不僅訓練編排表演的技術性工作，更是一項使環境成敘事支撐的設計思想。以今年展演的第一個劇目《云朵棉花糖》為例，兩位將自身已有角色的核心扮演完整展示外，